Étudier le russe-langue d’héritage dans les pays francophones: quel cadre théorique?

Résumé

Cette contribution examine l’appropriation, dans le champ de la didactique de la linguistique, du concept de langue d’héritage, initialement élaboré en didactique de l’anglais langue étrangère. À partir de ce déplacement conceptuel, elle interroge la manière dont les recherches en linguistique peuvent contribuer à l’élaboration d’un cadre théorique et méthodologique propice à la conception de manuels.

Elle s’appuie plus particulièrement sur les travaux consacrés au russe comme langue d’héritage, notamment ceux de Polinsky (2014 ss.). Nous formulons l’hypothèse que les linguistes-didacticiens du russe langue étrangère dans les pays francophones, en particulier en Suisse et en France, peuvent s’appuyer sur ces recherches pour analyser leurs corpus, et que les résultats de ces analyses peuvent, en retour, enrichir les recherches sur les langues d’héritage.