Développer la pédagogie par le dialogue : répondre à la contestation d’un élève

Abstract

En écho à la notion de best practice largement répandue dans le monde de la
formation professionnelle, la contribution illustre les apports et les limites d’une
approche dialogique de l’apprentissage de la litéracie et l’applique à la formation des
enseignants. Elle prend pour exemple une séquence dans laquelle une enseignante
envisage avec ses élèves les différentes manières de commencer un récit. Dans un
esprit dialogique, la contribution relaie de multiples voix et perspectives, non
seulement celles des auteurs de la recherche et des sujets investigués, mais aussi celles
d’autres personnes (chercheur, professionnels de l’enseignement) invitées à
s’exprimer sur les phénomènes analysés.